TEMA 1.3. ELECCIÓN DEL TEMA. 

TEMA 1.2. TRABAJO POR PROYECTOS. 

Cualidades y planificación de un proyecto de trabajo.

     Referencias o cualidades cognoscitivas de los estudiantes que articulan y orientan el conocimiento: 

              4 años: aprender a construir definiciones de objetos a partir de sus atributos y funciones.

         5 años: definir la funcionalidad de objetos o hechos.

        6 años: explicar los procesos de transformación que operan en los objetos, hechos y problemas.

Ø   Planificación de un proyecto de trabajo.

     En primer lugar, tenemos que elegir el tema: porque nos gusta, necesidad, relevancia, interés, oportunidad… ¿El profe puede elegir también? ¿Deben explicarlo o argumentarlo? ¿El tema se define solo? ¿Qué preguntas hay que responder?

     Una vez elegido el tema, ¿Qué hace el profesor? Tendrá que tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. ¿Qué motor de conocimiento, hilo conductor o esquema cognoscitivo?
2.  ¿Qué previsión de contenidos, actividades, fuentes…? ¿Qué pretende que aprendan?
3.  ¿Actualizo la información, novedades, preguntas, paradojas, conexiones…?
4.  ¿Debe reforzar la implicación en el grupo?
5.  ¿Qué previsión de recursos?
6.  ¿Secuencia de evaluación?
7.  ¿Recapitular el proceso? ¿Memoria?

     Por otra parte, ¿Qué hace el alumno?

1.  ¿Tiene que hacer un índice?
2.  ¿Hace una puesta en común del índice?
3.  ¿Busca información? ¿Contacta fuentes?
4.  ¿Interpreta, ordena, presenta, nuevas preguntas…? Tratamiento de la información.
5.  ¿Cubre el índice?
6.  ¿Dossier de síntesis?
7.  ¿Evaluación?
8.  ¿Nuevas perspectivas?

TEMA 1. TRABAJO POR PROYECTOS. 

¿Qué es un proyecto de trabajo?
     Los proyectos son investigaciones en el aula con los niños. Surgen por un problema, una visita, un evento o acontecimiento, una idea del niño… No tienen una duración preestablecida, pueden durar varios días, semanas... Desde los contenidos suponen un reto interdisciplinar, y, contempla los contenidos como experiencias que se viven.

     La intervención pedagógica va encaminada a promover el aprendizaje significativo del alumnado de una manera intencional y reflexiva. Es una estrategia educativa integral, donde participan todos los alumnos. Además, se plantean actividades adaptadas a los intereses de los niños, y respetan la individualidad y cada uno aporta lo que mejor sabe.

     El aprendizaje se construye entre todos, durante el proceso y en los resultados. Tiene sus raíces en la aproximación constructivista (Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey) al considerar el aprendizaje como resultado de construcciones mentales, elaborando nuevas ideas a partir de sus conocimientos previos. Además, plantea el conocimiento como una elaboración activa por parte del alumnado y no como la mera recepción pasiva de una serie de datos.

     La metodología por proyectos nos permite: 
      -  Incluir actividades y contenidos.
      -  Planificar estrategias de búsqueda de información ligada a su vida diaria.
       -  Desarrollar la participación creativa y cooperativa. Esto facilita la interacción entre iguales y supone ventajas: colaboración, se enriquecen los aprendizajes, se benefician de los conocimientos del resto…

Competencias relacionadas:

• La construcción de la propia identidad.
• La autodirección, en la medida en que posibilita el desarrollo de sus iniciativas.
• La inventiva, mediante la utilización creativa de recursos, métodos y explicaciones alternativas a las que suelen aparecer en los libros de texto.
• La crítica, revisión de lo que se impone y lo que se silencia.
• El planteamiento y la resolución de problemas.
• La integración conceptual, pues favorece la síntesis de ideas, experiencias…
• La toma de decisiones, ya que ha de elegir lo que es relevante.
• La comunicación interpersonal, puesto que ha de contrastar las propias opiniones.

Preguntas para argumentar, negociar y resolver, en el trabajo por proyectos. 

     ¿Qué se quiere hacer? ¿Qué queremos conocer? ¿Qué necesitamos saber? ¿Qué podemos encontrar para hacerlo? ¿Dónde podemos buscar? ¿Para que lo vamos a hacer? ¿Qué necesitamos?¿Con qué lo haremos? ¿Dónde podemos encontrar lo que necesitamos? ¿Quiénes van a hacer cada una de las tareas? Asignar responsabilidades. ¿Cómo evaluar?

¿Cómo se organiza un proyecto?

1. Desencadenante / motivación-atención.
2. Temporalización o previsión del tiempo.
3. Ideas previas: que queremos saber, que queremos hacer…
4. ¿Cómo vamos a averiguarlo? Organizar, planificar, actividades, materiales, recursos, experimentos, salidas, colaboraciones…
5. Evaluación: que vamos aprendiendo.

Conceptos importantes:

     Manifiesto: el alumno debe posicionarse como docente.

     Mapping: análisis del contexto donde se va a llevar a cabo la acción.

     Metas: sustituyen los objetivos y sirven para no perder el rumbo durante todo el proceso.

     Contenidos: selección y organización de la información que se utilizara como punto de partida.

           Procesos: detonante, debate, actividad práctica, puesta en común…

           Bumerán: creación y selección de herramientas de investigación para analizar lo sucedido durante el proyecto.